09.35 Dagen börjar med en samling i receptionen och handuppräckning efter frågan "vilka har varit här tidigare?", medföljt av dem som inte har. "Vem är Bror Hjort?", frågar guiden öppet till eleverna som sitter ner. Vissa elever tror att det är hans hus, medan vissa tror att det är hans verkstad. Samtliga svarade rätt. Efter lite information frågade guiden ifall de som varit på Bror Hjorts Hus kommer ihåg vilka regler som gäller. En elev svarar att man inte får röra sakerna, vilket visade sig vara den allra viktigaste regeln. En annan elev svarar att man inte får springa runt. Något som också stämmer. Skoskydd gäller för oss vuxna alternativt gå runt i strumpor. På plats befann det sig 18 elever och 3 vuxna, varav 7-8 st lärarkandidater. Klassen delades upp i rött och grönt. Jag och 3 st till auskulterar grupp grön och vi passerar dörrarna in till Anna Höglunds utställning. Visningen börjar med att eleverna och guiden sitter ner och har namnpresentation. Guiden talar med en lugn röst (mamma röst) och efter presentationen berättar hon om Anna Höglund och hur hon illustrerar. Guiden berättade att alla bilder eleverna ser är original och att man senare kopierar bilderna i många exemplar som visas i böcker. Eleverna lyssnar noga. Det märks att de kanske har undrat över det länge. Barnen tittar lugnt och noga på tavlorna från Annas bok "Mina i vildmarken". Guiden frågar vad de tror händer i bilderna (bildberättelse). Detta för att få en uppfattning att alla tänker kanske lite olika från vad de ser. En av eleverna räcker upp handen och svarar. Guiden svarar instämmande och utvecklar utifrån bokens riktiga handling. Därefter verkar det som att eleverna säger fritt vad de tror händer. De flesta reflekterar över bilderna och berättar sina tolkningar på bildberättelsen och alla får olika svar, men verkar instämma på några detaljer. Efter 10 min verkar de flesta bli trötta, men lyssnar fortfarande. Guiden frågar vad de tror står på byggnaden längst horisonten och eleverna aktiverades återigen. Efter eleverna noggrant granskat och svarat säger guiden vad hon tror det är vilket är en tv- eller radioantenn. Därefter frågade de vad de tror Mina (karaktären) känner sig (på bilden såg hon ledsen ut eftersom staden var på andra sidan skogen). Senare i bildberättelsen behövde eleverna flytta sig vilket fick barnen att röra på sig. Eller så sa guiden det för att eleverna inte skulle tappa fokus. Vissa har börjat tappa intresse för berättelsen vilket märks tydligt genom sprattel. Guiden verkar ha märkt det, då hon börjar snabba på berättelsen genom att berätta egna tolkningar på bilderna (koppling till boken). Vid slutet av boken får eleverna stå upp och kolla på en skissutställning skyddat i en glaslåda. I lådan är det utkast och annat på hur Anna H skapar sina böcker. Eleverna är ivriga och berättar vad de tror allt i glaslådan är. Vissa tror att det är nästa utgåva. Guiden visar 2 st nallar som sitter på en hylla ovanför och berättar att man måste skissa av den för att få den på papper. "Vad betyder skissa?" frågar guiden. "Lätt med streck... lite löst" svarar en elev. Positionsbyte för grupperna (kl. 9.55) "Min syster är en ängel" heter denna utställning. Samma rutin sker här. Alla sitter ner och riktar sig mot bildberättelsen (som har text i böckerna). Guiden har en liten bok med text som manus/annat (Sker på samtliga utställningar). Första frågan som ställs från guiden är "vad tror ni händer i bilderna?". Eleverna svar kort. Guiden ställer vägledande hela tiden så att det är kopplat till handlingen från boken. Frågorna är väldigt lugna och öppna. Efter de pratat om sidorna ställer guiden en fråga "Varför skattar killen (en elak pojke) här? Pojken (huvudkaraktären) klär ju ut sig till en tjej". En elev svarar "Han är elak! Pojken kanske vill klä sig som en tjej". Jag gillar deras diskussion de har i gruppen. Normbrytande och upplysande. Ingen ska bli illa behandlad och ska få klä sig på vilket sätt man än vill. Gruppen slutar någonstans där. Nu rör dem sig till samma plats som förra gruppen var vid innan bytet. Andra gruppen är i ett annat rum, vilket skapar ro och tillfredsställelse. Allt blev mycket lugnare. Den tredje utställningen sker vid ett hörn. Och eleverna reflekterar omedelbart över bilderna som finns i "Om detta talat man endast med kaniner". Guiden berättar att det finns tidningsfigurer som har klistrats ihop med andra. 2 min hinner dem sitta innan guiden berättar vad de ska göra och hur man använder redskapen när man skissar/målar. "Vad roligt!" säger en elev medan guiden visar vad och hur de ska skapa. Barnen ska först limma på en figur från en tidning som de slumpvis plockar fram ur en låda. Därefter ritar de med kritor och senare förläggs teckningen med vattenfärg. kl. 10.45 berättade guiden att de har 5 min kvar att måla. De som var klara fick sitta på golvet längst en vägg och läsa några böcker. När klockan var 10.50 samlades gruppen på golvet och guiden höll upp teckningarna som därefter redovisades av barnen. Guiden sa att varje bild är unik, vilket gjorde barnen glada. Eleverna fick lära sig att blått och gult i vatten skapade en liten grön färg och synkade ihop ganska harmoniskt när det var blött. Därefter avslutades touren med att guiden berättade att visa områden på en bild var varma (orange, rött och gult) och visa är kalla (blått).
1 Kommentar
|
|